هنر باستانی قصه گویی شفاهی این ارزش را دارد که برای یادگیری آن تلاش شود. زیرا هم برای گوینده و هم شنونده لذت آفرین است.
این اصل هم در مورد قصه گوی بزرگسال صادق است هم کودک. برانگیختن کودکان به قصه گویی آن ها را به خواندن قصه های بیشتر وامی دارد. به گفته جک مگوری " گستره قصه گویی به اندازه ای است که نمی توان آن را دست کم گرفت. بخش گفتن قصه روی مهم ترین جنبه آن انگشت می گذارد اما در عین حال، شامل گوش کردن، تصور کردن، اهمیت قائل شدن، قضاوت کردن، خواندن، مناسب سازی، خلق کردن و مشاهده کردن و به خاطر سپردن و برنامه ریزی است."
قصه گویی دارای سه ارزش مهم است:
قصه گویی از روی میل و علاقه، تصویرهای ذهنی و تجسم فکری را جهت می دهد و به تخیل قصه گو و شنونده دامن می زند.
قصه گویی کمک می کند کودکان سنت ادبیات شفاهی را درک کنند و گذشته را بفهمند.
قصه گویی به بزرگسالان فرصت می دهد پای کودکان را به میدان تجربه های ادبی بکشانند بی آن که پایبند به کتاب باشند.
قصه گو ها با استفاده از کنش ها و حرکت اندام ها، کودکان را در داستان درگیر می کنند. هنگامی که بزرگسالان قصه می گویند کودکان قصه را کار با ارزشی به شمار می آورند و برانگیخته می شوند که خود نیز قصه بگویند.
نویسنده:
گروه خبر کتابک
برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» با پشتیبانی چندین سازمان ملی و بینالمللی به عنوان نامزد دریافت جایزه یادبود آسترید لیندگرن ۲۰۱۸ (جایزه آلما) معرفی شد.
۱۲ اکتبر ۲۰۱۷ برابر با ۲۱ مهر ۱۳۹۶ در نمایشگاه کتاب فرانکفورت در مراسمی نامزدهای نهایی جایزه یادبود آسترید لیندگرن ۲۰۱۸ اعلام شدند. برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» از ایران از سوی شورای کتاب کودک و انجمن نویسندگان کودک و نوجوان و در عرصه جهانی از سوی شاخه ملی IBBY در سویس ، شاخه ملی IBBY در بلژیک (فنلاندرز) و انجمن بینالمللی سوادآموزی ILA به عنوان نامزد این جایزه در سال ۲۰۱۸ معرفی شد.
گفتنی است برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» پیشتر در سال ۲۰۱۶ برنده جایزه ایبی-آساهی، معتبرترین جایزه ترویج کتابخوانی در جهان و همچنین نامزد جایزه آسترید لیندگرن ۲۰۱۷ شده است.
در این مراسم، فهرستی از ۲۳۵ نامزد شامل نویسندگان، تصویرگران، مروجان کتاب و قصهگویان از ۶۰ کشور جهان ارائه شد که ۲۷ مارس ۲۰۱۸ در استکهلم، برگزیده نهایی بزرگترین و معتبرترین جایزه ادبیات کودکان در جهان از میان این فهرست اعلام خواهد شد.
پروفسور بوئل وستین، استاد ادبیات دانشگاه استکهلم و رئیس هیئت داوران آلما درباره این فهرست گفته است:
«فهرست نامزدهای یادبود آسترید لیندگرن برای علاقهمندان به ادبیات بینالمللی کودکان و نوجوانان، همچون معدنی از طلاست. امیدوارم این فهرست منتشر شود و در هر جای ممکنی که در پیوند با خواندن و قصهگویی است، مورد استفاده قرار گیرد.»
«با من بخوان» برنامهایست که از سال ۱۳۹۰ زیر نظر موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به ترویج کتابخوانی با کودکان محروم و کودکان در بحران میپردازد. این برنامه بر پایه شعار اصلی «همه کودکان حق دارند کتابهای باکیفیت بخوانند» بنا شده است. در برنامه «با من بخوان»، کتابهای مناسب و باکیفیت به دست گروهی از کودکان میرسد که در شرایط معمول زندگی به این گونه از کتابها دسترسی ندارند.
درباره جایزه آلما
جایزه یادبود آسترید لیندگرن به یاد آسترید لیندگرن، نویسنده محبوب سوئدی کودکان از سوی دولت سوئد بنا نهاده شده است. او بیگمان، نامدارترین نویسنده سوئد و تأثیرگذارترین نویسنده بر ادبیات کودکان به شمار میرود. لیندگرن همچنین چهره عمومی برجسته و بانفوذی بود و سهمی اساسی در بحثها و گاه وضع قانونهایی در زمینه حقوق کودکان و جانوران، جنگ و سیاست عدم خشونت، و مسائل فرهنگی متفاوت داشت. با درگذشت او در سال ۲۰۰۲، دولت سوئد این جایزه را بنا نهاد که تا کنون انجمن هنری سوئد آن را اداره میکند. هدف از پایهگذاری جایزه آلما ، ترویج ادبیات ناب کودکان و نوجوانان جهان است. جایزه یادبود آسترید لیندگرن، جایزهای ادبی است که نه تنها به نویسندگان و تصویرگران داده میشود، بلکه قصهگویان، مروجان و نهادهای حوزه ادبیات کودکان و ترویج کتابخوانی نیز میتوانند به آن دست یابند. این جایزه، سالیانه به یک یا بیش از یک هنرمند صرف نظر از زبان و ملیت آنان اعطا میشود. آثار هنرمندان برگزیده باید افزون بر کیفیت بالای هنری، دارای ارزشهایی انسانی باشد که آسترید لیندگرن به آنها باور داشت. جایزه نقدی آسترید لیندگرن به مبلغ ۵ میلیون کرون سوئد، تقریبا برابر با ۸۰۰ هزار دلار امریکا و ۵۸۰هزار یورو است که آن را بزرگترین جایزه ادبیات کودکان و نوجوانان و دومین جایزه بزرگ ادبیات در جهان کرده است.
تا کنون، هفده شخصیت برجسته موفق به دریافت این جایزه شده¬اند که آخرین ¬آنها تصویرگر آلمانی، وولف ارلبروخ بوده که جایزه یادبود آسترید لیندگرن ۲۰۱۷ را از آن خود کرده است.
جهت کسب اطلاعات بیشتر به سایت کتابک مراجعه کنید
سایت کتابک، فهرست کتابی را با هدف راهنمایی اهداکنندگان و خیران در انتخاب کتابهایی مناسب برای اهدا به کودکان در بحران منتشر میکند.
یکشنبه ۲۱ آبانماه ۱۳۹۶ زلزلهای به بزرگای ۷٫۳ ریشتر در نزدیکی ازگله، استان کرمانشاه رخ داد که بر اثر آن، خسارتهایی مالی و جانی به برخی از مناطق استان کرمانشاه وارد شد. اکنون برنامه ترویج کتابخوانی «با من بخوان» و بسیاری از گروههای ترویج کتابخوانی اقدام به کتاب درمانی با این کودکان آسیبدیده از راه برگزاری نشستهای بلندخوانی و انجام فعالیتهای گوناگون در پیوند با خواندن کردهاند تا از این راه فشار روحی ناشی از وقوع این رخداد را در کودکان بکاهند.
نیکوکارانی که علاقهمند به یاریرسانی به کودکان مناطق زلزله زده هستند، میتوانند از فهرست کتابهای کتابک برای اهدا به کودکان در بحران زلزله کرمانشاه بهرهمند شوند. همچنین امکان خرید بسیاری از کتابها نیز از فروشگاه کتاب هدهد به صورت آنلاین و حضوری وجود دارد. جهت خرید کتاب از کتاب هدهد میتوانید به لینک کنار هر کتاب مراجعه کنید یا با شماره ۸۸۵۵۳۵۲۸-۲۱ تماس بگیرید. همچنین بسیاری از همیاران که امکان ارسال مستقل کتاب به کودکان آسیبدیده از زلزله کرمانشاه را ندارند، میتوانند با هماهنگی با کتاب هدهد، ارسال کتابهای خریداریشده خود را به مناطق زلزلهزده به این فروشگاه بسپارند.
فهرستی برای اهدا به کودکان در بحران
- فهرست کتابهای سرگرمکننده و لذتبخش
بازیهای روز چهارشنبه (انتشارات مبتکران) – خرید از کتاب هدهد
صدها شکل با تکه پارچهها (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
حیوانهای جنگل (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد -حیوانهای مزرعه (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
حیوان های جنگل
صدها شکل با تکه ابرها (انتشارات دیبایه) - خرید از کتاب هدهد
عروسک نمایش بسازید (سگ) (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
عروسک نمایش بسازید (گربه) (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
عروسک بسازید
عروسک نمایش بسازید (جوجه) (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
عروسکهای جورابی (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
عروسک جورابی
جانوران دریایی (انتشارات دیبایه) – خرید از کتاب هدهد
یک جعبه جالب (انتشارات پیک ادبیات)
اگر به یک موش شیرینی بدهی... (کتابهای زرافه- انتشارات سیمای شرق) – خرید از کتاب هدهد
- فهرست کتابهای شادیبخش و انگیزهبخش
چه خوب که هشت پا نیستی (انتشارات علمی و فرهنگی)– خرید از کتاب هدهد
چه خوب که هشت پا نیستی
المر (انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان)– خرید از کتاب هدهد
اهدا به کودکان در بحران کتاب المر
آپولین راننده می شود (انتشارات پژواک دانش) – خرید از کتاب هدهد
آپولین پزشک می شود (انتشارات پژواک دانش) – خرید از کتاب هدهد
کلوچه گرد و قلمبه (انتتشارات سروش) – خرید از کتاب هدهد
ماجراهای خرس و موش (انتشارات آفرینگان) – خرید از کتاب هدهد
رفتم به باغی (انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان) – خرید از کتاب هدهد
روزی که همه چیز خوب می شود – امید – خرید از کتاب هدهد
کتاب کودک
مجموعه آنا کوچولو (انتشارات پیک ادبیات) – خرید از کتاب هدهد
- کتابهایی درباره شناخت احساسات
کودکان برای اینکه بتوانند درباره احساسات خود صحبت کنند، باید بهخوبی آنها را بشناسند. این فهرست را میتوانید برای اهدا به کودکان در بحران انتخاب کنید.
ویرجینیا گرگ می شود (افسردگی) (انتشارات فاطمی- کتابهای طوطی) – خرید از کتاب هدهد
خرگوش کوچولوی غمگین (شرکت انتشارات فنی ایران) – خرید از کتاب هدهد
خرگوش کوچولوی عصبانی (شرکت انتشارات فنی ایران) – خرید از کتاب هدهد
خرگوش کوچولوی ترسو (شرکت انتشارات فنی ایران) – خرید از کتاب هدهد
خرگوش کوچولوی خوشحال (شرکت انتشارات فنی ایران) – خرید از کتاب هدهد
- فهرست کتابهایی درباره مرگ
فهرست کتابهایی درباره مرگ به کودکان کمک میکند تا با مسئله مرگ مواجه شوند، با آن کنار بیایند و آن را راحتتر بپذیرند.
یک دقیقه صبر کن (انتشارات مبتکران) – خرید از کتاب هدهد
فراتر از یک رویا (انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان) – خرید از کتاب هدهد
قورباغه و پرنده (انتشارات امیرکبیر) – خرید از کتاب هدهد
فرشته پدربزرگ (انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان) – خرید از کتاب هدهد
جهت کسب اطلاعات بیشتر به سایت کتابک مراجعه کنید
کتاب «جاذبه حسینی» مجموعهای است از رهنمودهای حضرت آیتاللهالعظمی خامنهای(مدّظلّهالعالی) بین سالهای 1357 تا 1390، با محوریت تبیین شخصیّت حضرت زینب(سلاماللهعلیها) و گفتارهایی با موضوع «اربعین حسینی» که توسط انتشارات انقلاب اسلامی منتشر شده است.
محتوای این اثر که در واقع از کتاب برجسته و شاخص «آفتاب در مصاف» -با محوریت موضوع عاشورا و سیّدالشّهدا(علیهالسلام) - استخراج شده با حال و هوای ایام اربعین و روزهای پایانی ماه صفر- که در زبان رهبر معظّم انقلاب اسلامی بهعنوان روزهای زینب کبری(سلاماللهعلیها) نامیده شده است- همخوانی دارد.
ویژگیهای شخصیّتی حضرت زینب(سلاماللهعلیها)
بخشی از بیانات حضرت آیتاللهالعظمی خامنهای(مدّظلّهالعالی) در این کتاب مرتبط با ویژگیهای شخصیّتی حضرت زینب(سلاماللهعلیها) و فلسفه اقدامات آن حضرت در دوران حیات و بخصوص پس از نهضت عاشورای حسینی است: «زینب(سلاماللهعلیها) میداند اگر برادرش حسینبنعلی(علیهالسّلام) را از میان این جمع بردارند، دیگر کسی نیست شایسته رهبری و سرپرستی و اداره این جامعه باشد؛ جمعی که یک سرنوشت بسیار تلخ و دشوار و پیچیدهای در انتظار آن است. درعینحال دل به دریا میزند و نه مثل یک زن برجسته، که مثل یک مرد سرآمد با ظرفیت علوی، مثل امیرالمؤمنین(علیهالسّلام)، مثل پیغمبر(صلّیاللهعلیه و آله) مثل خود امام حسین(علیهالسلام) در این حد ظرفیّت نشان میدهد و وارد این میدان بسیار پیچیده و دشوار میشود. بعد در تمام مراحل، نقش یک حکیم شجاع قدرتمند پرجذبه قاطع را تا آخر ایفاء میکند؛ گویی برنامهای در ذهنش از پیش طراحی کرده و قدمبهقدم طبق این برنامه حرکت میکند؛ با حوادث، غافلگیرانه مواجه نمیشود. گویی از پیش، همهی حوادث را پیشبینی کرده، دیده، برنامهریزی کرده، میدانسته و برای هر حادثهای پاسخش را و عمل مناسبش را در دست داشته و طبق آن هم عمل میکرده است» (15/دی/65).
یکی دیگر از نکات حائز اهمیّت در مورد شخصیّت حضرت زینب(سلاماللهعلیها) برای همه افراد و نسلها قابلیت «الگو» پذیری از آن حضرت برای همه انسانها است؛ «این زن است که الگوست؛ الگو برای همه مردان بزرگ عالم و زنان بزرگ عالم. انقلاب نبوی و انقلاب علوی را آسیبشناسی میکند؛ میگوید شماها نتوانستید در فتنه، حق را تشخیص بدهید؛ نتوانستید به وظیفهتان عمل کنید؛ نتیجه این شد که جگرگوشهی پیغمبر سرش برروی نیزه رفت. عظمت زینب(سلاماللهعلیها) را اینجا میشود فهمید» (1/اردیبهشت/89) و بطور خاص آن حضرت الگویی برای بانوان است: «زن الگو میخواهد. اگر الگوی او زینب و فاطمه زهرا(سلاماللهعلیها) باشند، کارش عبارت است از فهم درست، هوشیاری در درک موقعیّتها و انتخاب بهترین کارها، ولو با فداکاری و ایستادن پای همهچیز برای انجام تکلیف بزرگی که خدا بر دوش انسانها گذاشته است، همراه باشد. زینب(سلاماللهعلیها) الگوست. زینب(سلاماللهعلیها) زنی نبود که از علم و معرفت بیبهره باشد؛ بالاترین علمها و صافیترین معرفتها در دست او بود» (22/آبان/70).
درواقع از دیدگاه رهبر معظّم انقلاب نهضت حسینی و حوادث پسازآن نشان داد که: «زن در حاشیه تاریخ نیست؛ زن در متن حوادث مهمّ تاریخی قرار دارد» (1/اردیبهشت/89). این تجلیل از شخصیت والای حضرت زینب (سلاماللهعلیها) در بیان حضرت آیتاللهالعظمی خامنهای(مدّظلّهالعالی) تا حدی پیش میرود که ایشان آن حضرت را «بنیانگذار حفظ حوادث با ادبیات و هنر» معرفی مینمایند: «به نظر من بنیانگذار بنای حفظ حوادث با ادبیات و هنر، زینب کبری(سلاماللهعلیها) است. اگر حرکت و اقدام حضرت زینب(سلاماللهعلیها) نمیبود و بعد از آن بزرگوار هم بقیّهی اهلبیت(علیهالسّلام)، حضرت سجّاد(علیهالسّلام) و دیگران، نمیبودند، حادثه عاشورا در تاریخ نمیماند»(31/شهریور/84).
بطور طبیعی این نوع نگاه به زن با دیدگاه تمدن کنونی غرب فرسنگها فاصله دارد: «زن در فرهنگ غربی، قیمت واقعی خودش را ندارد؛ برای زن، خودنمایی و جلوهگری و زیبایی فروشی، یک شرط حتمی شخصیّت است... میان این منجلاب فساد فرهنگی، زن مسلمان میتواند سَربکشد؛ میتواند حضور خود و حقیقت خود و هویّت زن اسلامی خود را برای همه آشکار کند. امروز ما میتوانیم امیدوار باشیم همچنان که یک روز اسلام توانست در چنان فضای فرهنگی فاسد و غلطی زنی مثل زینب (سلاماللهعلیها) را به وجود آورد، که الگو و نمونهی یک انسان بزرگ است -و نهفقط یک زن برجسته- امروز هم تعالیم اسلام و فرهنگ اسلامی میان این جنجال غوغاگرانهی جوسازانهی غرب، نمونهی یک زن مسلمان کامل و بزرگ را میتواند بهوجود بیاورد؛ و ما به این احتیاج داریم. امروز دنیا احتیاج دارد به اینکه زن مسلمان، هویّت و حقیقت فرهنگی خودش را نشان بدهد» (15/دی/65).
تداوم تاریخی حرکت حضرت زینب(سلاماللهعلیها)
رهبر معظّم انقلاب اسلامی تأثیرات نهضت حسینی و حرکت و اقدام حضرت زینب(سلاماللهعلیها) را ادامهدهنده و تداومبخش نهضتهای حقطلبانه و مروج دهنده مبارزه با حکومتهای طاغوتی دانستهاند: «او [حضرت زینب(سلاماللهعلیها)] میدانست خاطرهی آن خون جوشنده، سیلاب شهادت و فداکاری را در طول تاریخ، در سرزمین دل انسانهای مسلمان به راه خواهد افکند، و افکند. از روز دهم -عاشورا- این موج خروشان همچنان در طول تاریخ ادامه داشته است. بر اثر خون شهیدان، قدرتهای طاغوتیِ بسیاری سرنگون شد. قدرت طاغوتی بنی امیّه و قدرتهای بسیاری از بنّی عباس، با تکان شدید این طوفان بنیانافکن ستم، بکلّی نابود و ویران شد. حکومتهای بسیاری در سرزمینهای اسلامی پدید آمد و اسلام ماند تشیّع بهعنوان رگهی پُرتپش و هیجانآفرین اسلام باقی ماند. هرچه حکومتهای طاغوتی در توان داشتند، کوشیدند؛ امّا از صد سال پیش تا امروز، از روزگار سیّدجمالالدّین اسدآبادی و میرزا حسن شیرازی- آن علمای بزرگ دین- تا روزگار علمای بزرگی که جنبش مشروطیّت را پیریختند، و تا روزگار میرزا کوچک خان جنگلی- آن روحانی بزرگوار، آن چریک اسلامی و آن بنیانگذار جنبش مسلحانه در ایران- و تا روزگار سیّدحسن مدرّس و شهید نوّاب صفوی و فداییان اسلام، و تا نهضت ملّی و تا لاله زار خونین پانزدهم خرداد سال1342، همه جا نبض خون حسین(علیهالسّلام) بود که میتپید و قلب شهیدان بود که میزد و پیکر عظیم جامعهی اسلامی را به حرکت و تلاش درمیآورد» (10/فروردین/59).
از دیدگاه مقام معظّم رهبری با پیروزی انقلاب اسلامی هرچند؛ «ما همیشه حسین(علیهالسّلام) را گرامی میداشتیم؛ امّا ملّت ما هیچوقت مثل امروز نمیتوانسته ادّعا کند شیعهی امام حسین(علیهالسّلام) است. امروز روح عاشورا در سراپای ملّت ما وجود دارد» (4/مهر/64). بنابراین معظّمٌله تأکید دارند که: «همانطور که زینب کبری(سلاماللهعلیها) عصر عاشورا و شب یازدهم، میان آن همه شدّت و محنت، دست و پای خودش را گم نکرد و مأیوس نشد، ما هم امروز مأیوس نیستیم و نباید باشیم» (22/آبان/63).
«اربعین»؛ شروع جاذبه مغناطیس حسینی
فصول دوم و سوم کتاب «جاذبه حسینی» نیز به بررسی اهمیّت و ابعاد «اربعین» و «شرح زیارت اربعین» در بیانات رهبر معظّم انقلاب پرداخته است. از دیدگاه معظّمٌله اهمیّت ویژه اربعین در زنده نگهداشتن یاد شهادت امام حسین (ع) است: «اهمیّت اربعین از کجاست؟ صرف اینکه چهل روز از شهادت شهید میگذرد، چه خصوصیّتی دارد؟ خصوصیّت اربعین به این است که در اربعین حسینی، یاد شهادت حسین(علیهالسّلام) زنده شد؛ و این بسیار مهم است» (22/آبان/63) بنابراین؛ «اساساً اهمیّت اربعین آن است که در این روز، با تدبیر الهی خاندان پیامبر(صلیاللهعلیهوآله)، یاد نهضت حسینی برای همیشه جاودانه شد و این کار پایهگذاری گردید» (29/شهریور/68). درواقع از منظر رهبر معظّم انقلاب: «درسی که اربعین به ما میدهد، این است که باید یاد حقیقت و خاطره شهادت را در مقابل طوفان تبلیغات دشمن زنده نگه داشت. اگر در مقابل تبلیغات دشمن، تبلیغات حق نبود و نباشد، دشمن در میدان تبلیغات غالب خواهد شد. میدان تبلیغات، میدان بسیار عظیم و خطرناکی است» (29/شهریور/68).
از دیدگاه حضرت آیتاللهالعظمی خامنهای(مدّظلّهالعالی) مسئله آمدن اهلبیت بر سر مزار سیّدالشّهدا (علیهالسلام)، در حقیقت امتداد حرکت عاشورا بوده است: «با این کار خواستند به پیروان حسینبنعلی(علیهالسلام) و دوستان خاندان پیغمبر و مسلمانانی که تحت تأثیر این حادثه قرار گرفته بودند، تفهیم کنند که این حادثه تمام نشد؛ مسئله با کشته شدن، دفن کردن و اسارت گرفتن و بعد رها کردن اسیران خاتمه پیدا نکرد؛ مسئله ادامه دارد. به شیعیان یاد دادند اینجا محل اجتماع شماست؛ اینجا میعاد بزرگی است که با جمع شدن در این میعاد، هدف جامعهی شیعی و هدف بزرگ اسلامی جامعهی مسلمانان را باید به یادِ هم بیاورید. تشکیل نظام اسلامی و تلاش در راه آن، حتّی در حدّ شهادت، آن هم با آن وضع؛ این چیزی است که باید از یاد مسلمانان نمیرفت و خاطرهی آن برای همیشه زنده میماند. آمدن خاندان پیغمبر، امام سجّاد(علیهالسلام) و زینب کبری(سلاماللهعلیها) به کربلا در اربعین، به این مقصود بود. لذا شما نگاه میکنید، زیارت اربعین یکی از پرمغزترین و پرمضمونترین زیارتهایی است که برای ائمه(علیهالسلام) ذکر شده است» (24/مهر/66).
و در نهایت اینکه امروز و در ایام اربعین حسینی و روزهای پایانی ماه صفر کربلا مملو از انسانهایی است که از همه جای دنیای به زیارت امام حسین (ع) آمدهاند: «آنجا [کربلای معلی] کعبهی دلهاست. همان نقطهای که روزی تصّور میشد همهچیز در آنجا دفن شد؛ اصالتها، حقیقتها، ارزشها، و همهی جلوههای اسلامِ نابِ پیغمبر(صلیاللهعلیهوآله) از میان رفت و تمام شد، امروز ببینید چطور دلهای مردمِ دنیا را به خودش جذب کرده است! این، نه بهصورت ایمان و باور، بلکه بهصورت عشق است. از ایران، عربستان، هندوستان و از اقطار عالم، انسانهایی بااشتیاق به آنجا میروند. پس معلوم میشود که دستهای مادّی، هیچ وقت نمیتوانند اصالتها را دفن کنند. اگر مردمی، ضعیف و بیعرضه باشند و جلوی چشم آنها اخفاء و کتمانی انجام گیرد، انسانهایی را برمیانگیزد، که خواهند توانست از آن اصالتها استفاده کنند» (23/آبان/78).
مستندسازی و ارجاع بیانات معظّمٌله به کتب مختلف، برای مطالعه بیشتر مخاطبان علاقمند، و همچنین وجود فهرست تفصیلی مناسب از نکات قوت کتاب «جاذبه حسینی» است. بطور خاص در ایام اربعین حسینی و روزهای پایانی ماه صفر مطالعه این اثر کمحجم -حدود 100 صفحهای- اما پرمحتوا به خوانندگان و زائران اباعبدالله الحسین(علیهالسلام) توصیه میشود.
از طریق علامه مجلسى ( ره ) در کتاب شریف بحار الانوار ج 71، ص 86 در توضیح آیه شریفه :
به چند مسئله بسیار مهم به عنوان وظیفه و مسئولیت سرپرست خانه اشاره شده، که از طریق این چند مسئله حفظ خانواده و اهل بیت از آتش فردا میسّر است.
بر سرپرست خانه است که تا زنده است خانواده خود را به طاعت خدا، و فرمانبرى از دستورات حق که به صلاح دنیا و آخرت انسان است دعوت کند، و دعوت به صورتى باشد که اجابتش از جانب آنان سخت نباشد، دعوت توأم با مهر و محبت، زبان نرم، با خوشروئى و متانت و دعوت به زبان و عمل، به صورتى که زن و فرزند عاشق و علاقه مند به طاعت حق شوند، و آن را بر تمام وظائف خود مقدّم بدانند.
طفلان چون به طاعت خدا روى آورند، آنان را تشویق کنید، جایزه بدهید، ببوسید، در آغوش بگیرید تا پاى طاعت در فضاى وجودشان ثابت و پابرجا شود.
زنان باید توجه کنند، که وقتى از جانب شوهرشان دعوت به طاعت رب شدند، با شوق و رغبت بپذیرند، تا اثر این پذیرش از مشرق وجود فرزندان طلوع کند.
زهرای اطهر سلام الله علیها در شب بیست سوم ماه رمضان - که به احتمال زیاد شب قدر است- اجازه نمیداد فرزندانش بخوابند، شام کمی به آنان میداد، و وقتی خوابشان میگرفت، به صورتشان آب میپاشید.
از این عملکرد فاطمه سلام الله علیها که الگوی تربیتی همه مادران است میتوان استفاده کرد که سختیدادن به کودکان برای تربیت اسلامی تا حدی مجاز است. در روایات فراوانی تأکید شده است که حتی بچه های شیرخواره را به حج ببرید، آنها را نیابتاً حاجی کنید و از طرف آنها اعمال حج را به جا بیاورید. حج اعمال سادهای ندارد ولی تلطیف نفس کودک مهمتر است.
تا جائى که براى سرپرست خانواده امکان دارد، واجبات حق را که قسمتى از آن در رساله هاى عملیه و قسمتى در کتب اخلاقى و فقهى آمده به خانواده اش تعلیم دهد.
اگر از عهده اش برنیامد، زمینه فراگیرى آنان را با بردن به مساجد و مجالس مذهبى فراهم نماید، یا عالمى ربانى را به خانه دعوت کند تا فرائض حق را به آنان آموزش دهد.
ممکن است خواندن متن رساله براى بعضى مشکل باشد و توضیح آن مشکل تر، به همین خاطر نوبت به واگذاشتن بچه ها به کلاسهاى مربوطه مى رسد، تا دختران و پسران در نزدیکى بلوغ و تکلیف به وظائف شرعى خویش آگاه شوند.
بر سرپرست خانواده فرض و واجب است اهل خانه را از زشتى ها نهى کند، و از عواقب گناهان و معاصى بترساند، و زمینه تولید گناه را در خانه از بین ببرد.
بر سرپرست خانواده واجب است اهل بیت خود را به کلیه کارهاى خیر، از صدقه دادن در راه خدا، تواضع به افراد، احترام به بزرگتر، رعایت کوچکتر، ایجاد صلح و مسالمت بین افراد، حق گوئى، حق جوئى، حق خواهى و خلاصه آنچه که خیر است، تشویق و ترغیب کند.
بکارگیرى این چهار حقیقت به فرموده علامه مجلسى ( ره ) تحقق قوا انفسکم و اهلیکم ناراً است.
بدین صورت قدم برداشتن براى هدایت عباد خدا به اندازه اى ثواب دارد که جز خدا کسى نمى داند.
در این جا می توان گفت اگر این شخص هدایت شده از خانواده فرد هم باشد باز هم شامل این روایت می شود و تربیت فرزند صالح سبب رستگاری والدین می گردد.
در سند تحول بنیادین نظام آموزشوپرورش و همچنین برنامه درسی ملی به تولید محتوای چندرسانهای متناسب با نیاز دانشآموزان و معلمان، استفاده هوشمندانه از آن و تنوعبخشی به مراكز یادگیری توجه ویژه شده است.
رویكردهای جدید آموزشی و بهرهگیری از فناوریهای نوین در تولید مواد و رسانههای یادگیری، زمینهسازی برای مشارکت فعال استانها، معلمان و مربیان در تولید، تکمیل و غنیسازی مواد، منابع، بسترسازی برای بسط و توسعه تجارب و ابتکارات معلمان و مربیان و دانشآموزان در طراحی، ساخت و ارزشیابی مواد و منابع یاددهی و یادگیری ازجمله سیاستهای دیگری هستند که باید آنها را در راستای توانمندسازی مدرسه جهت ایفای نقش اصلی و محوری در نیل به وضع مطلوب موردتوجه قرار داد.جهت کسب اطلاعات بیشتر به سایت رشد مراجعه نمایید
https://ecf.roshd.ir
وزارت آموزش و پرورش
نسرین گل محمدی نویسنده کتاب مهارت های ده گانه زندگی است، او اینگونه بیان میکند که فراگیری مهارت های زندگی ، در گذشته به علت سادگی زندگی، چندان اهمیتی نداشت اما امروزه با وجود ایجاد تغییرات عمیق فرهنگی در شیوه های زندگی، هنوز هم بسیاری از افراد در رویارویی با مسایل زندگی، از توانایی های لازم و اساسی بی بهره اند و همین امر آنان را در مواجهه با مشکلات روزمره و مقتضیات آن آسیب پذیر کرده است.
مهارت های زندگی در واقع، توانایی های قابل یادگیری هستند که افراد را قادر می سازند با برخورداری از رفتار انطباقی و موثر، در مقابله با چالشهای زندگی، مفیدتر عمل کنند.
مهارتهای زندگی مجموعهای از توانمندیهایست که از طریق آموزش و تمرین قابل اکتساب بوده و دستیابی به آنها موجب شناخت خود، افزایش توانایی برقراری ارتباط با دیگران، احساس رضایت بیشتر و موفقیت در زندگی میشود.
تعاریف گوناگونی از مهارتهای زندگی ارائه گردیده است. سازمان بهداشت جهانی، مهارتهای زندگی را چنین تعریف میکند: مهارتهای زندگی مجموعهای از توانمندیهایست که یادگیری آنها به سازگاری و رفتارهای مثبت و سازنده منجر میشود و فرد با کمک آنها قادر است به گونهای مؤثر با چالشهای زندگی روزمره مقابله کند.
بنابر تعریف سازمان یونیسف مهارتهای زندگی مجموعه گستردهای از توانمندیهای روانی- اجتماعی مانند تصمیمگیری، برقراری ارتباط مؤثر با دیگران مقابله با شرایط و خودمدیریتی است که یادگیری آنها به زندگی سالم و سازنده کمک میکند.
من دلائل العالم إنتقادة لحدیثه و علمه بحقائق فنون النظر.
از نشانه های عالم ، نقد سخن و اندیشه خود و آگاهی از نظرات مختلف است .
(بحارالانوار،ج78،ص119)
گروه درس تفکر و سبک زندگی و فعالیت های پرورشی استان کردستان در نظر دارد جهت ارتباط مستمر و دوسویه با همکاران محترم حوزه پرورشی ، از این طریق اقدام نماید . لذا در صورت تمایل می توانید نظرات ، پیشنهادات و تجارب خود را با ما در میان بگذارید . جهت ارتباط با ما از گزینه تماس با ما استفاده کنید.